Educación ambiental como factor de cambio : conocer, interpretar y aprender para mejorar desde lo glocal

Primero comenzamos por describir la situación global histórica de la transformación del entorno. Luego se describe cómo evoluciona la Educación Ambiental bajo el concepto del desarrollo, constituyéndose como la Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable. Continuamos describiendo la situación de la EA a nivel internacional; se pasa luego al ámbito nacional, teniendo como escenario a México, aquí se hace un análisis del estado que guarda la EA en el país. Después se continua con el ámbito estatal, para lo cual se analiza la situación de la EA en el estado de Zacatecas, en este plano se toca el tema de la participación de las instituciones de educación superior en el intercambio de experiencias y conocimientos para el fortalecimiento de programas de EADS. Luego pasamos a un ámbito municipal, el caso a tratar es el municipio de Monte Escobedo Zacatecas, se hace una descripción general del municipio y se tratan los antecedentes que han motivado este proyecto, para luego pasar a describir el caso específico de la Sierra de Monte Escobedo; a partir de las características de ésta y retomando una propuesta previa de integrar la Sierra al sistema de Áreas Naturales Protegidas de México, se hacen dos propuestas: La primera es sobre el diseño de un Centro de Interpretación y Educación Ambiental; la segunda es para la realización de un Sendero de interpretación. Ambas propuestas pretenden contribuir al aprovechamiento sustentable de los recursos y desarrollo de la comunidad.Primer vam començar per descriure la situació global històrica de la transformació de l'entorn. Després es descriu com evoluciona l'Educació Ambiental sota el concepte del desenvolupament, constituint com l'Educació Ambiental per al Desenvolupament Sostenible. Continuem descrivint la situació de l'EA a nivell internacional, es passa després a l'àmbit nacional, tenint com a escenari a Mèxic, aquí es fa una anàlisi de l'estat que guarda l'EA al país. Després es continua amb l'àmbit estatal, per això s'analitza la situació de la EA a l'estat de Zacatecas, en aquest pla es toca el tema de la participació de les institucions d'educació superior en l'intercanvi d'experiències i coneixements per a l'enfortiment de programes d'EADS. Després passem a un àmbit municipal, el cas a tractar és el municipi de Monte Escobedo Zacatecas, es fa una descripció general del municipi i es tracten els antecedents que han motivat aquest projecte, per després passar a descriure el cas específic de la Serra de Monte Escobedo, a partir de les característiques d'aquesta i reprenent una proposta prèvia d'integrar la Serra al sistema de Àrees Naturals Protegides de Mèxic, es fan dues propostes: La primera és sobre el disseny d'un Centre d'Interpretació i Educació Ambiental, la segona és per la realització d'un Sender d'interpretació. Ambdues propostes pretenen contribuir a l'aprofitament sostenible dels recursos i desenvolupament de la comunitat.First we started by describing the overall situation of the historical transformation of the environment. Then he describes as evolving environmental education under the concept of development, are as Environmental Education for Sustainable Development. We continue describing the status of EA at the international level is then passed to the national level, with the scenario to Mexico, here is an analysis of the state that holds the EE in the country. Then continues with the state level, for which to analyze the situation of EE in the state of Zacatecas, in this plane touches upon the participation of higher education institutions exchange of experience and knowledge to strengthen EESD programs. Then we went to a municipal level, the case to consider is the municipality of Monte Escobedo Zacatecas, an overview of the municipality and discusses the history that motivated this project, then move on to describe the specific case of the Sierra de Monte Escobedo, from the characteristics of this and reflecting upon a proposal to integrate Sierra Natural Protected Areas System of Mexico, made two proposals: One is about designing a Centre of Interpretation and Environmental Education, the second is for the execution of an interpretative trail. Both proposals seek to contribute to sustainable resource use and community development

Informe responsabilitat corporativa

El 2018, Gas Natural Fenosa esdevé NaturgyGas Natural Fenosa prové de la fusió de Gas Natural i Unión Fenosa l'any 2010Títol a partir del l'any 2003: Informe de responsabilitat corporativ

Monografies del Montseny - 35

Des de la primera edició de 1985 comandada per Ramon Bofill Portabella i Antoni Pladevall Font han escrit a les Monografies del Montseny un total de 324 autors diferents, d’arreu del Montseny, molts de Barcelona, però també de la resta del país, inclòs forans. Podeu consultar-los tots a l’índex actualitzat que publiquem cada any. Entre aquest llarg llistat podem trobar escriptors, poetes, científics, polítics, cineastes, esportistes, masovers, propietaris forestals, arquitectes, professors, fotògrafs, llicenciats, advocats, diplomàtics, historiadors, catedràtics, pagesos, filòsofs, guardes forestals, geògrafs, químics, doctors, pintors... Molts dels autors han comandat importants institucions i associacions del nostre país, força són membres de la Reial Acadèmia de Bones Lletres, la Reial Acadèmia Catalana de Belles Arts, l’Institut d’Estudis Catalans... i també hi ha autors que són posseïdors de la Creu de Sant Jordi, la Medalla d’Or de la Generalitat, i els més variats reconeixements. Tot i això, des d’un bon principi els fundadors de Monografies del Montseny van voler que les col·laboracions no fossin tancades a ningú, mentre els treballs tinguessin un mínim de solvència i aportessin valor a la col·lecció, independentment del curriculum vitae particular. Tots els autors han contribuït de manera desinteressada amb un o més articles a la col·lecció Monografies del Montseny; de fet és normal trobar a l’índex històric autors amb una desena de col·laboracions, però aquí cal destacar que Antoni Pladevall Font ha participat a totes les Monografies amb més de cinquanta escrits. Com a trets curiosos podem trobar tres articles d’autors de finals de segle XIX i principis del XX publicats en versió facsímil. Monografies del Montseny acumula avui 591 articles, cosa que les converteixen en “la Bíblia del Montseny”, el lloc necessari on acudir per completar qualsevol recerca sobre un tema montsenyenc. Cada volum s’ha publicat amb una mitja variable d’entre 250-300 pàgines, però en algun cas extraordinari hem arribat fins les 400. Cal tenir en compte que des de l’any 1995 les Monografies incorporen un apèndix amb els versos guardonats als premis de poesia Montseny, i les obres guanyadores del premis de fotografia Montseny mentre va durar el certamen (avui extingit). Això suposa que el conjunt de pàgines publicades durant aquests 35 anys arriba a les 9.295.Postprint (published version

XXV Jornades Internacionals d'Història de l'Educació. L’atracció pedagògica vers la mar durant el segle XX.

Editors: Jordi Brasó Rius, Oriol Brugarolas Bonet, Laura Fontán de Bedout, Jordi Garcia Farrero, Sergio Irañeta Chamizo, Eric Ortega González, Àngel Pascual Martin, Karine Rivas Guzmán, Ferran Sanchez Margalef[cat] Arran de la celebració de les XXV Jornades Internacionals d’Història de l’Educació, organitzade spel Grup de Recerca en Pensament Pedagògic i Social Contemporani (GREPPS) de la Universitat de Barcelona i per la Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua Catalana (filial de l’Institut d’Estudis Catalans). l'activitat que es centrarà en la relació entre la mar i la pedagogia. La tria d’aquesta temàtica parteix de la voluntat d’homenatjar l’Escola del Mar de Pere Vergés ja que el 2022 es commemorarà el centenari de la seva fundació i, en aquest sentit, no hi ha dubte que aquest diàleg representa una clau interpretativa fonamental per comprendre l’obra d’aquesta institució tan emblemàtica de la ciutat de Barcelona. Així, doncs, aquestes jornades internacionals estableixen al voltant de la mar com a categoria pedagògica durant el segle XX.[spa]Con motivo de la celebración de las XXV Jornadas Internacionales de Historia de la Educación, organizadas por el Grup de Recerca en Pensament Pedagògic i Social Contemporani (GREPPS) de la Universidad de Barcelona, y por la Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua catalana (filial del Institut d’Estudis Catalans), se presenta esta primera circular con la voluntad de dar a conocer la temática que vertebrará dichas jornadas. El tema escogido es la relación entre la pedagogía y la relación entre esta elección se pretende homenajear la Escola del Mar, fundada por el pedagogo Pere Vergés i Farrés (1896-1970), puesto que el año 2022 se conmemorará el centenario de su creación. Sin duda, una de las claves interpretativas que mejor explica la obra de dicha institución, tan emblemática parala ciudad de Barcelona, pasa por el diálogo entre la pedagogía y el mar. En esta línea, estas jornadas internacionales establecen los siguientes ejes de estudio, tomando el mar como categoría pedagógica clave del siglo XX

Proposta ambiental per a la gestió de la fracció de residus orgànica arreplegada selectivament a la comarca de Berguedà (Barcelona) Espanya

[ES] Com a resposta de l'activitat humana i la sobreexplotació dels recursos, la societat precisa de trobar la millor manera de gestionar els seus residus. Després d'un estudi a la comarca de Berguedà, a Catalunya, s'ha identificat un dèficit de tractament de la fracció RSU i, ocasionalment, de la fracció FORM. Aquesta comarca és una de les més avançades en el tema de tractament de residus, sent el mètode més emprat en els municipis que la conformen el de porta a porta i amb recollida selectiva de tot tipus de residus. Aquest document pretén abastar una sèrie de documents previs per a l'elaboració del projecte associat a la planta de tractament dels residus FORM mitjançant el mètode que millor convinga. Com a dades de partida s'utilitza la informació facilitada per la Comarca del Berguedà i la de les pàgines oficials de la Generalitat de Catalunya. La recopilació s'ha realitzat en dos aspectes: la caracterització dels residus per a un tractament més eficient; i per a realitzar un estudi d'alternatives tenint en compte diferents aspectes com la vulnerabilitat d'aqüífers o zones inundables. Després d'aquesta anàlisi secundada per l'eina PROMETHEE es determina que la millor alternativa és la parcel·la localitzada a Puig-reig. Amb l'alternativa seleccionada es realitzen estudis ambientals previs a l'elaboració del projecte. La memòria ambiental recull informació que s'ha obtingut en l'anàlisi d'alternatives a més de mostrar altres aspectes que poden veure's perjudicats per la implantació d'una planta de tractaments en aqueix punt. De la memòria ambiental es dedueix la importància de realitzar un estudi d'integració paisatgístic perquè es tracta d'una localització que pot veure's des de les carreteres i des d'alguns punts fixes de la zona. Respecte als altres paràmetres ambientals, de ser construïda correctament la planta amb totes les prevencions possibles, com la filtració de l'aire, l'únic altre punt a tindre en compte seria com abordar la masia protegida que no podrà ser danyada. L'estudi d'integració paisatgístic té com a punt central l'estudi de visibilitat realitzat amb QGIS. Aquesta eina permet la identificació de punts des dels quals es podrà albirar les instal·lacions tenint en compte un rang establert. Previ a l'anàlisi de visibilitat es realitza una recopilació d'informació sobre el paisatge i les característiques del terreny de la comarca per a poder realitzar una millor integració. Això s'aplica en la realització de propostes i criteris llistats per a la seua bona integració. Finalment es realitzen uns càlculs per al disseny de compostatge, mètode que permet la reutilització dels productes finals. Es selecciona aquest mètode ja que presenta unes avantatges que el fan idoni per a aquesta situació. Per nombrar alguna, amb la llei espanyola actual aquest mètode només resulta viable perquè es tracta d'una fracció FORM recollida selectivament. Açò podrà beneficiar als agricultors de la zona a més de l'impuls forestal afectat per un greu incendi que es va esdevenir fa uns anys, la qual cosa beneficiaria també al seu entorn més pròxim[EN] As a response to human activity and the overexploitation of resources, society needs to find the best way to manage its waste. Following a study of the Berguedá region in Catalonia, a deficit has been identified in the treatment of the MSW fraction and, occasionally, the FORM fraction. This county is one of the most advanced in terms of waste treatment, with the most widely used method in the municipalities that make up the county being door-to-door and with selective collection of all types of waste. This document aims to cover a series of preliminary documents for the preparation of the project associated with the FORM waste treatment plant using the most appropriate method. The information provided by the Comarca del Berguedà and from the official websites of the Generalitat de Catalunya is used as starting data. The compilation has been carried out in two aspects: the characterisation of the waste for a more efficient treatment; and to carry out a study of alternatives taking into account different aspects such as the vulnerability of aquifers or flood zones. After this analysis, supported by the PROMETHEE tool, it was determined that the best alternative is the plot located at Puig-Reig. With the selected alternative, environmental studies are carried out prior to the development of the project. The environmental report includes information obtained in the analysis of alternatives as well as showing other aspects that may be affected by the implementation of a treatment plant at that point. From the environmental report it can be deduced the importance of carrying out a landscape integration study since it is a location that can be seen from the roads and from some static points in the area. As for the other environmental parameters, if the plant is built correctly with all possible precautions, including air filtration, the only other point to be taken into account would be how to approach the protected farmhouse, which cannot be damaged. The central point of the landscape integration study is the visibility study carried out with QGIS. This tool allows the identification of points from which the installations can be seen, taking into account an established range. Prior to the visibility analysis, a compilation of information on the landscape and the characteristics of the terrain of the region is carried out in order to be able to carry out a better integration. This is applied in the realisation of proposals and criteria listed for good integration into the landscape. Finally, calculations are made for the design of composting, a method that allows the reuse of the final products. This method is selected because it has some advantages that make it suitable for this situation. To name a few, with the current Spanish law this method is only viable because it is a selectively collected FORM fraction. This could benefit the farmers in the area as well as the forest impulse affected by a serious fire a few years ago, which would also benefit the immediate environment.Maronda Tarrasa, I. (2022). Propuesta ambiental para la gestión de la fracción de residuos orgánica recogida selectivamente en la comarca de Berguedá (Barcelona) España. Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/186480TFG

L'ensenyament-aprenentatge de la termoquímica. Anàlisi crítica i proposta de millora.

RESUM La investigació té com a problema lestudi de les dificultats daprenentatge que tenen els estudiants de nivells preuniversitari i universitari en la Termoquímica i en quina mesura es poden atribuir, entre daltres raons, a les deficiències de un ensenyament que no té en compte els resultats de la recerca en didàctica de les ciències. En cas de resultar positiva aquesta relació savançà una segona hipòtesi segons la qual si es superen les deficiències docents diagnosticades -axiològiques, epistemològiques i metodològiques- es pot millorar la comprensió termoquímica destudiants universitaris mitjançant una seqüència didàctica basada en el model daprenentatge com investigació orientada. Aquestes dues hipòtesis shan fonamentat teòricament i posat en qüestió mitjançant dissenys experimentals convergents i variats que han emprat metodologies qualitatives (entrevistes a 12 estudiants) i quantitatives (qüestionaris a 207 estudiants de 2ón de Batxillerat, 3r i 5é de Química i a 124 professors de Física i Química així com una xarxa danàlisi aplicada a 30 textos de Química de 2ón de Batxillerat i de Química General universitària). En la segona hipòtesi, sha elaborat una seqüència densenyament de Termoquímica per a Batxillerat sobre la qual han reflexionat, com a futurs professors, 35 estudiants de les llicenciatures de Física i Química durant 12 classes en lassignatura de Didàctica de les Ciències Físico-Químiques del cursos 2004-2005 i 2005-2006. Els dos dissenys pretest-postest i postest-postest (amb grups de control) que shan utilitzat han donat molt bons resultats. Duna banda, sha superat el 60% dels 80 errors que tenien en el pretest els estudiants universitaris del grup experimental al resoldre un qüestionari de 5 ítems on shavia daplicar la primera llei de la Termodinàmica i el concepte dentalpia. Daltra banda, sha aconseguit una millora notable en els coneixements termoquímics tant en el postest daquestos estudiants com en la comparació dels seus resultats i els dels grups de control utilitzats (mostres destudiants de 3r i 5é cursos de la carrera de Química) amb una probabilitat igual o superior al 99% de que les diferències significatives trobades siguen degudes a la seqüència didàctica debatuda pel grup experimental. __________________________________________________________________________________________________Research is to study the problem of learning difficulties have preuniversity students and university levels in the Thermochemistry and how much can be attributed, among other things, the shortcomings of an education that is not into account the results of research in science teaching. If this relationship was positive forward a second hypothesis that if we overcome the shortcomings teachers-diagnosed axiological, epistemological and methodological-can improve the understanding Thermochemistry of university students through a teaching sequence based on the model of as research-oriented learning. These two hypotheses are theoretically based and called into question by converging experimental designs and different that have used qualitative methods (interviews with 12 students) and quantitative (questionnaires to 207 students of 2nd Baccalaureate, 3rd and 5th of Chemistry and 124 teachers Physics and Chemistry as well as a network analysis applied to 30 texts of Chemistry 2nd Baccalaureate General Chemistry and university). The second hypothesis has been elaborated a sequence of teaching Thermochemistry for Baccalaureate on which they thought, as future teachers, 35 undergraduate students of Physics and Chemistry for 12 classes in the course of teaching the Chemical-Physical Science courses from 2004-2005 and 2005-2006. The two designs pre-and post-post-post (with control groups) that have been used have given good results. On the one hand, it has exceeded 60% of the 80 errors that were in the pre-college students in the experimental group to resolve a 5-item questionnaire was applied on the first law of thermodynamics and the concept of 'enthalpy. On the other hand, has achieved a significant improvement in knowledge Thermochemistry in the post for these students in the comparison of their results and the control groups used (samples of students in 3rd and 5th years of career Chemistry) with a probability equal to or greater than 99% of the differences found to be due to the teaching sequence discussed by experimental group

I Congreso Internacional. Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado

Coordinadors: Maria Teresa Colén i Francisco Imbernon.Amb el suport de la Universitat de Barcelona i FOPID: Grup Formació Docent i Innovació Pedagògica

#comunicambio: Comunicación y Sociedad Civil para el Cambio Social / #com4change: Communication and Civil Society for Social Change

Ponències presentades al "Congreso Internacional Comunicación, Sociedad Civil y Cambio Social" organizat a la Universitat Jaume I del 20 al 22 de maig de 201